ORACIÓN GRAMATICAL

SEMANA 7

LA ORACIÓN GRAMATICAL

podemos decir que la oración es la unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.
Ejemplo: EL COMPUTADOR DEL PROFESOR TIENE FOTOS

ELEMENTOS DE LA ORACIÓN
SUJETO:(S) Persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.
Ej: El hermano del vecino ganó la lotería.
S
PREDICADO:(P) Lo que se dice del sujeto
Ej: El hermano del vecino ganó la lotería
P
En el sujeto siempre hay una palabra importante y a esta se le llama Núcleo
Ej: El hermano de mi vecino ganó la lotería Este es el trofeo
N N. P
S
Para localizar el sujeto en una oración se pregunta que? o quienes al verbo. Por ejemplo: Quién ganó R: El hermano del vecino
En algunas oraciones el sujeto no está presente. Se le llama sujeto omitido(so) o sujeto gramatical. Por ejemplo: GANARON EL PARTIDO (ellos)
SO
La palabra más importante de todos los predicados es el verbo que equivale entonces al núcleo.

S
epara el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda.
Me encanta ese coche.





Los niños llegaron pronto.





Se necesita un fontanero.





Los fantasmas me asustan mucho.





Me disgusta ese cuadro.





Nos agrada tu visita.





Han muerto tres palomas.





Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.





Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.

Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.
Oraciones Sujeto (S) Núcleo (N)
El ganador recibirá un premio.




He acabado todo el trabajo de hoy.




María entregó el dinero al cajero.




Me gusta ese disco.




Los niños llegaron hambrientos.




Llamó tu madre.




Mañana visitaremos a tus amigos.




Me pidieron mis primos el álbum.




Siempre como la sopa con cuchara.




Tus amigos vinieron hace una hora.




Llegó a casa con sus hermanos.

QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL

Mapas Conceptuales
¿Qué son los mapas conceptuales?
Son un material sumamente útil para organizar los contenidos vistos
durante una unidad.
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos.
¿ En que contribuyen al aprendizaje?
Contribuyen al desarrollo de habilidades de síntesis y de pensamiento en
sistemas. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de
imágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad
humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el
recuerdo.
En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos
conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o
más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad
semántica. «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que
forma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul». Los
mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones.
Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos
más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los
conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos.
COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL:
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:
• Elija uno o dos párrafos especialmente significativos de un libro o de
cualquier material impreso, léalo y seleccione los conceptos más
importantes; es decir aquellos conceptos necesarios para entender el
significado del texto. Haga una lista con estos conceptos. Identifique cuál
de ellos es el concepto más importante, cuál es la idea más inclusiva del
texto.
2
• Coloque el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista
ordenada de conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes
conceptos de la primera lista hasta que todos los conceptos queden
ordenados de mayor a menor generalidad e inclusividad.
• Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar
un mapa conceptual empleando la lista ordenada como guía para
construir la jerarquía conceptual.
• Busque a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una
sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual.
• La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen
una mala simetría o presentan grupos de conceptos con una localización
deficiente con respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los
que están estrechamente relacionados. Muchas veces hay que rehacer
los mapas para clarificar los conceptos y sus relaciones

Un concepto es una unidad cognitiva de significado, una idea abstracta o mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento".
Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas con nuestros conocimientos previos.


El concepto es una representación gráfica de la simbología representativa de las palabras, son "construcciones" mentales de todo lo que nos rodea, podemos percibir, como efectivamente lo hacemos con símbolos que definen el mundo que nos rodea.
El constructo nos hace ver las cosas de la misma manera, es asi como para todos los hispanoparlantes silla es un artefacto que se utiliza para sentarse, o cantar es la acción ejercida por el cantante que interpreta música. En definitiva los constructos o conceptos nos colocan en disposición del entendimiento.


La formación del concepto está estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la información percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualización. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situación o algo que es único e irrepetible; la experiencia siempre es subjetiva.
Las cosas únicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a las sensaciones derivadas de los cinco sentidos principales y asignar una 'etiqueta'[1] para poder aludir de forma inequívoca a la combinación exacta de sensaciones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar eso en concreto.
Lo que se conoce como individual se designa con un nombre propio, no mediante conceptos. El niño que no sabe aún hablar pero sí sabe lo que quiere, señala con el dedito "indicando", "designando" el objeto de su querer o apetencia.[2]
El concepto surge de la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos, cualidades y casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas o los aspectos y cualidades comunes a muchos y se expresa y aplica mediante diversas formas gramaticales del lenguaje.
Las relaciones entre las palabras y los conceptos son complejas y variables. No siempre las mismas palabras tienen la misma referencia para el sujeto que las usa o las escucha, pues las experiencias subjetivas que dicha palabra representa para cada individuo pueden ser bastante diferentes. Al mismo tiempo un mismo concepto, dentro de cierto ámbito de representación común, puede expresarse de formas lingüísticas muy diferentes
Por ello no existe "un mismo concepto" sino una tendencia a lo mismo. Tal vez en los conceptos que designan cosas materiales (o muy formales) no se note demasiado esto, pero en proposiciones expresivas o con referencia a experiencias muy concretas cobra mas sentido.
El concepto de amor que alguien pueda tener esta muy relacionado con acontecimientos de amor propios de esa persona en cuestion. Pero estos acontecimientos devienen y el concepto de amor fluctua.
Lo que para los europeos es simplemente "nieve", para los esquimales está representado por una serie de palabras que designan cosas diferentes porque representan para ellos conocimientos y experiencias diferentes.
La relación lenguaje-concepto debe entenderse más bien como una multiplicidad de expresiones que tienden a un concepto-difuso, el cual a su vez se desplaza en el devenir de los acontecimientos.
En su máxima abstracción, cuando carecen de contenido material algunos son conceptos formales. También se les llama ideas cuando se pretende señalar ese carácter universal como algo objetivo y no meramente subjetivo.
Así, tenemos conceptos:


Mediante palabras y otorgarle o no un valor moral.
matemática, cuando la similaridad se puede reducir a un conjunto de propiedades formales.
físico.
monetario.
ético.
estético.
De cualquier otra índole.
[editar] El concepto como clase universalArtículo principal: Universal
Lo universal: lo general versus lo particular
Lo universal: lo abstracto versus lo concreto
[editar] El concepto como "constructo" mentalEl concepto es una representación gráfica de la simbología representativa de las palabras, son "construcciones" mentales de todo lo que nos rodea, podemos percibir, como efectivamente lo hacemos con símbolos que definen el mundo que nos rodea.
El constructo nos hace ver las cosas de la misma manera, es asi como para todos los hispanoparlantes silla es un artefacto que se utiliza para sentarse, o cantar es la acción ejercida por el cantante que interpreta música. En definitiva los constructos o conceptos nos colocan en disposición del entendimiento.

TEMAS POSIBLES PARA PROYWCTO INTEGRADOR

HOLA CHICOS:

DESPUES DE HABLAR CON EL PROFESOR JUAN C AGUDELO Y CON LA PROFESORA ANGELA, SE CONCLUYE QUE LOS TEMAS SERÁN DE LIBRE ESCOGENCIA, OBVIAMENTE CONTEXTUALIZADOS CON SUS QUE HACERES PEDAGÓGICOS, PERO HAY ALGUNOS RECOMENDADOS POR EL PROFESOR JHON MARIO POSADA. ELLOS SON:

1. NATURALEZA,OBJETIVOS Y RECURSOS DE LA EMPRESA.
2. TEORIAS ADMINISTRATIVAS.
3.COMO AFECTA LA ECONOMIA REGIONAL, NACIONAL O MUNDIAL A LA EMPRESA OBJETO DE ANÁLISIS.

RECUERDEN AMIGUITOS QUE SU TRABAJO ES ANTE TODO DE OBSERVACIÓN EN LA EMPRESA Y DE MUCHA ARGUMENTACIÓN EN EL CIDCA....LA PROFESORA ANGELA HA DETALLADO MUY BIEN LOS PASOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR...PUEDEN BUSCAR ESOS DATOS EN EL BLOG http://proyectointegradorcidca.blogspot.com
por favor remitanse al blog y lo que no comprendan pregúntenlo por que el tiempo apremia.

MAS SOBRE EL LENGUAJE EN LA SOCIEDAD

EL LENGUAJE

Y SU INFLUENCIA SOCIAL

E HISTÓRICA

El ser humano, en su vida cotidiana, está sometido a una amplia interrelación con sus semejantes, actividad multifacética que, con el desarrollo de la sociedad, no sólo incluye las relaciones interpersonales sino, además, otro grupo de correspondencias recíprocas entre él y el mundo que lo rodea. Aun cuando en el transcurso de un día, por ejemplo, no hayamos interactuado con otro ser humano, sí lo hemos hecho con el producto de su actividad práctica productiva del estadio social y, de hecho, hemos puesto en funcionamiento mecanismos psicológicos, sociológicos, etc., por los cuales y gracias a los cuales, se establece el sistema de comunicación humana. Esta es una peculiaridad del carácter de las relaciones sociales, que no sólo se establecen entre hombres, sino entre hombres y el producto de su trabajo.

La complejidad creciente adquirida en el desarrollo de estos procesos sociales, permite al hombre utilizar los objetos fabricados por otros, transformando el medio ambiente y surgiendo de este modo un nuevo mundo, el del hombre y las relaciones humanas, tanto materiales como espirituales, el mundo de la cultura humana o segunda naturaleza. Asociado a este proceso tiene significación el desarrollo de la capacidad humana de ser consciente y con ella la aparición de su proceso asociado, el lenguaje, que constituyó y constituye la más compleja forma de comunicación social.

Tomando en cuenta el desarrollo paulatino alcanzado por el hombre, podemos relacionarlo propiamente al desarrollo que a la par fue adquiriendo su lenguaje, que primero era burdo y simple y luego más complejo, proceso en que entra a formar parte el desarrollo de los sentidos. El dominio del habla ha permitido a aquellos que lo han logrado, distinguir los sonidos orales y de este modo, tener a su disposición toda la riqueza de los conocimientos y la experiencia social.

Así, el hombre pudo establecer la línea de comunicación oral, producto social, histórico, biológico, psicológico y filosófico intrínseco y exclusivo de él.

Se entiende de este modo la presencia de dos o más seres como emisores y receptores de la información en la línea de comunicación humana, notándose el modo y cuáles habilidades de esta aparecen. La emisión que implica el acto del habla, y la recepción o audición y con ella la comprensión del mensaje lingüístico.

La línea descrita no nos muestra el modo en que otros dos elementos importantes que tuvieron también su período histórico de surgimiento y desarrollo participan del proceso comunicativo, y que de hecho tienen que estar presentes en el logro de la competencia comunicativa del idioma, son ellos la escritura y la lectura.

La relación entre lenguaje y tecnología pude ser interpretada desde tres perspectivas diferentes: al interior del lenguaje, a su relación en la formación histórica con el carácter de la actividad tecnológica y en su dimensión lexicográfica a partir del enriquecimiento de este.

Se ha advertido que la capacidad de producir instrumentos para la reproducción de la vida del hombre, a fin de satisfacer sus necesidades, se expresa como modo de concebir distintos sistemas tecnológicos que sobre la base de su experiencia sose de su experiencia social, permite organizar los modos y formas de vida.

Lo que distingue a una época histórica de otra no es el resultado del trabajo en sí mismo, sino el modo tecnológico mediante el que se obtiene ese resultado. La capacidad de la sociedad para producir mediante esos modos tecnológicos, significa la esencia de la diferenciación entre el hombre y los animales, y ella adopta la forma de generación de esquemas contemporáneos, que perfeccionándose, son traspasados de generación en generación como experiencia práctica productiva.

LENGUAJE Y SOCIEDAD

EL LENGUAJE

Hombre y lenguaje. Lenguaje y hombre. No es posible hablar de uno sin la presencia del otro. A través del lenguaje el hombre logra capturar el pensamiento, la acción, sentimientos de seres actuales como también de los de distintas épocas. Con él se comunica y puede hablar. Históricamente el hombre fue capaz de hablar a partir de un momento de iluminación, si así se le puede llamar, en que discriminó los sonidos y los aplicó primero a determinados objetos de su entorno y posteriormente a ideas cada ves más abstractas y subjetivas que brotaban de sentimientos y vivencias que formaban parte del bagaje de experiencias que le ocurrían y de las cuales era sujeto y objeto. Esto ocurrió dentro de un contexto social en el que el hombre interactuaba ya que como ente social no puede vivir aislado.

El lenguaje es el medio a través del cual nos comunicamos con nuestros congéneres. La comunicación consiste en emitir e interpretar señales que forman parte de un código o sistema de las mismas que nos permite entenderlas.
Los elementos fundamentales del lenguaje son las palabras las cuales nos sirven para expresarnos por lo que debemos tener especial cuidado al elegirlas ya que de ello depende la eficiencia en nuestra comunicación puesto que toda palabra implica dos: el que habla y el que oye. Bajo este contexto para que exista comunicación adecuada, para que el lenguaje sea una práctica real debe configurarse el binomio emisor-receptor y la eficiencia y calidad de un mensaje será medido en tanto se logre la comprensión en el receptor sobre el mensaje que se le da a conocer. Cuando asumimos el papel de emisores siendo partícipes de un proceso de comunicación es muy importante considerar quien será nuestro receptor y a partir de él estructurar el contenido de nuestro mensaje. Sólo así se logra la eficiencia y pertinencia del lenguaje. Un punto importante es señalar que el lenguaje a utilizar debe también ser analizado en función de las relaciones interpersonales y exige distinguir con mucho cuidado las distintas situaciones en que se producen los enunciados, los propósitos del hablante y la relación con los distintos hábitos culturales. El emisor, debe recalcarse, no es autónomo y la producción de sus mensajes está siempre supeditada a las características del receptor. A mayor abundamiento y, tal vez a modo de ejemplo, agrego que hay otras clases de lenguaje como son el mímico, gráfico y aun más. Dentro de las personas que hablan un mismo idioma veremos que existen diferentes lenguajes: el culto, el profesional, el técnico o científico, el familiar, el que se podría llamar juvenil, el vulgar, etc. Y esto debe ser considerado siempre por el emisor.

El lenguaje también tiene un conjunto de reglas que permiten a los hablantes emitir enunciados que deben tener una estructura gramatical que los haga semánticamente aceptables para los demás hablantes (emisores – receptores) de la misma lengua, pudiendo así distinguir aquellos mensajes que no están bien construidos desde el punto de vista gramatical. Una narración cualquiera o una comunicación están formadas por un encadenamiento lógico, no ocurren de una manera absolutamente libre, sino que tienen que obedecer a un conjunto de reglas y propiedades que las hagan comprensibles como son la claridad, coherencia, contenido y orden de las ideas a expresar. Por otra parte, el lenguaje nunca es inocente, ya que a partir del momento en que el emisor decide comunicar su pensamiento se estructura una intención, el porque de su mensaje y así cada palabra elegida para el mismo esta envuelta en significados intencionales y sujeta a los deseos del emisor y así una palabra utilizada puede ser pura y correcta pero puede estar mal aplicada para significar lo que queremos, momento en el cual seremos mal interpretados.

Pero esta también el lenguaje escrito con el cual el hombre dejo la prehistoria y entro al periodo llamado historia, ya que desde el momento en que deja piedras labradas, rollos, papiros, documentos que relatan sucesos vividos por el y su grupo, se convierte en sujeto de la historia y con ello podemos viajar a través del tiempo descubriendo el pasado, el presente e inventando el futuro. La palabra escrita es un valioso medio de comunicación, cuyo propósito fundamental es dejar un registro de mensajes que pueden referirse al pasado remoto o cercano, a sucesos de actualidad e inclusive a especular sobre el futuro. Este medio implica mayores exigencias en términos de redacción, claridad, coherencia y estilo que la sola expresión oral, permitiendo afinar el mensaje e incrementando las posibilidades de estructurar un contenido evitando confusiones respecto al significado cuando el texto ha sido redactado con las características señaladas en párrafos anteriores. Por otra parte, la lengua escrita esta supeditada a la oral y surgió mucho tiempo después que esta, cuando el pensamiento del hombre había evolucionado y sus necesidades de intercomunicación se complicaron cada vez mas, sobre todo en las actividades económicas. El lenguaje escrito cubre un objetivo diferente, ya que a través de el, el hombre conserva su pensamiento por medio de letras o grafías a través del tiempo y espacio. Esto nos hace descubrir una característica fundamental de la palabra hablada: ser momentánea.

El lenguaje es una de las máximas creaciones del hombre, pues a partir de el puede representar su entorno, sus ideas, sus pensamientos, etc. Una lengua es algo vivo como la comunidad que la utiliza y varía desarrollando cambios a través del tiempo y espacio, y por esto poetas, filósofos, sociólogos, etc. y en especial la lingüística que estudia el lenguaje en sus dos ramas principales: el habla y la escritura, han buscado en todo el largo camino que ha seguido el lenguaje desde su creación.

Finalmente, algunos autores estiman que la comunicación y el lenguaje articulado influyeron sobre el cerebro del hombre y su evolución, por lo que podría decirse que la comunicación creo al propio hombre y que gracias a esta apareció y comenzó a desarrollarse la sociedad, nuestra sociedad. Puede decirse que el lenguaje es creación y expresión del pensamiento humano.

Pero además de todo lo expuesto he considerado pertinente referirme a un aspecto muy importante en esta relación entre emisor y receptor. Es lo que un Q.·.H.·.M.·.M.·. llama “el escuchar en forma activa” y que se refiere a que una parte necesaria de la comunicación es la capacidad de escuchar en la cual podemos tener con frecuencia serias falencias cuando asociamos la palabra escuchar a una actitud pasiva. Escuchar realmente algo es cuando el oyente es capaz de discernir y comprender el significado del mensaje del emisor y es esta la manera como se alcanza el objetivo de la comunicación.

El escuchar activo es estar completamente atento al mensaje del emisor, con los 5 sentidos puestos en lo que se escucha tomando en cuenta el significado completo de lo que se esta escuchando y no solo el parcial (de las palabras). Algunos recursos para lograrlo son estar concientes del objetivo que se persigue en la conversación, prestar atención a los elementos no verbales como son el tono e inflexiones de la voz, actitudes, procesar lo escuchado antes de responder o dar opiniones, no interrumpir, tener una actitud relajada y amable hacia el emisor, etc.

Quizás lo más importante es escuchar en silencio, de la boca y de la mente, con el cual esta se hace mas receptiva al mensaje que se pueda estar recibiendo. Esto significa desechar las distracciones, no estar enjuiciando lo que el otro dice ni estar pensando “ya se lo que vas a decir”. Cuando escuchamos en forma activa, con la mente quieta y en silencio receptivo el resultado es una mejoría en la comunicación con quienes nos rodean, mejor comprensión y más empatía.

EJERCICIO EN CLASE

AMIGUITOS: No se olviden de llevar a clase este martes 02 de mzo..revistas y un pliego de papel para concluir el tema de la imagen y comunicación....obviamnete también traigan tijeras, marcadores. pegamento..... se trata de armar una frase sobre el tema visto con imágenes y la ayuda de unas pocas palabras que serviran como conectivos visuales....la idea debe quedar tan bien planteada que sus companeros podrán leerla con facilidad.... no olviden las funciones de la imagen.....


juan carlos hurtado aguirre