ORACIÓN GRAMATICAL

SEMANA 7

LA ORACIÓN GRAMATICAL

podemos decir que la oración es la unidad de comunicación que posee sentido completo, independencia sintáctica y termina en pausa o punto.
Ejemplo: EL COMPUTADOR DEL PROFESOR TIENE FOTOS

ELEMENTOS DE LA ORACIÓN
SUJETO:(S) Persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo.
Ej: El hermano del vecino ganó la lotería.
S
PREDICADO:(P) Lo que se dice del sujeto
Ej: El hermano del vecino ganó la lotería
P
En el sujeto siempre hay una palabra importante y a esta se le llama Núcleo
Ej: El hermano de mi vecino ganó la lotería Este es el trofeo
N N. P
S
Para localizar el sujeto en una oración se pregunta que? o quienes al verbo. Por ejemplo: Quién ganó R: El hermano del vecino
En algunas oraciones el sujeto no está presente. Se le llama sujeto omitido(so) o sujeto gramatical. Por ejemplo: GANARON EL PARTIDO (ellos)
SO
La palabra más importante de todos los predicados es el verbo que equivale entonces al núcleo.

S
epara el sujeto del predicado de las siguientes oraciones. El sujeto siempre en la columna de la izquierda.
Me encanta ese coche.





Los niños llegaron pronto.





Se necesita un fontanero.





Los fantasmas me asustan mucho.





Me disgusta ese cuadro.





Nos agrada tu visita.





Han muerto tres palomas.





Los grandes descubrimientos de la ciencia ayudan al hombre.





Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.

Escribe el sujeto de las oraciones siguientes y su núcleo.
Oraciones Sujeto (S) Núcleo (N)
El ganador recibirá un premio.




He acabado todo el trabajo de hoy.




María entregó el dinero al cajero.




Me gusta ese disco.




Los niños llegaron hambrientos.




Llamó tu madre.




Mañana visitaremos a tus amigos.




Me pidieron mis primos el álbum.




Siempre como la sopa con cuchara.




Tus amigos vinieron hace una hora.




Llegó a casa con sus hermanos.

QUE ES UN MAPA CONCEPTUAL

Mapas Conceptuales
¿Qué son los mapas conceptuales?
Son un material sumamente útil para organizar los contenidos vistos
durante una unidad.
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y
relaciones jerárquicas entre conceptos.
¿ En que contribuyen al aprendizaje?
Contribuyen al desarrollo de habilidades de síntesis y de pensamiento en
sistemas. La capacidad humana es muchos más notable para el recuerdo de
imágenes visuales que para los detalles concretos.
Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad
humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el
recuerdo.
En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos
conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición.
Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o
más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad
semántica. «el cielo es azul» representaría un mapa conceptual simple que
forma una proposición válida referida a los conceptos «cielo» y «azul». Los
mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas
entre conceptos en forma de proposiciones.
Los mapas conceptuales deben ser jerárquicos; es decir, los conceptos
más generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los
conceptos progresivamente más específicos y menos inclusivos.
COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL:
Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos:
• Elija uno o dos párrafos especialmente significativos de un libro o de
cualquier material impreso, léalo y seleccione los conceptos más
importantes; es decir aquellos conceptos necesarios para entender el
significado del texto. Haga una lista con estos conceptos. Identifique cuál
de ellos es el concepto más importante, cuál es la idea más inclusiva del
texto.
2
• Coloque el concepto más inclusivo al principio de una nueva lista
ordenada de conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes
conceptos de la primera lista hasta que todos los conceptos queden
ordenados de mayor a menor generalidad e inclusividad.
• Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar
un mapa conceptual empleando la lista ordenada como guía para
construir la jerarquía conceptual.
• Busque a continuación relaciones cruzadas entre los conceptos de una
sección del mapa y los de otra parte del "árbol" conceptual.
• La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen
una mala simetría o presentan grupos de conceptos con una localización
deficiente con respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los
que están estrechamente relacionados. Muchas veces hay que rehacer
los mapas para clarificar los conceptos y sus relaciones

Un concepto es una unidad cognitiva de significado, una idea abstracta o mental que a veces se define como una "unidad de conocimiento".
Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestro entorno, a través de su integración en clases o categorías relacionadas con nuestros conocimientos previos.


El concepto es una representación gráfica de la simbología representativa de las palabras, son "construcciones" mentales de todo lo que nos rodea, podemos percibir, como efectivamente lo hacemos con símbolos que definen el mundo que nos rodea.
El constructo nos hace ver las cosas de la misma manera, es asi como para todos los hispanoparlantes silla es un artefacto que se utiliza para sentarse, o cantar es la acción ejercida por el cantante que interpreta música. En definitiva los constructos o conceptos nos colocan en disposición del entendimiento.


La formación del concepto está estrechamente ligada al contexto; esto significa que todos los elementos, incluyendo lenguaje y cultura, y la información percibida por los sentidos que sea accesible al momento en que una persona construye el concepto de algo o alguien, influyen en la conceptualización. El conocimiento de la experiencia siempre es concreto, tiene una referencia a una cosa, una situación o algo que es único e irrepetible; la experiencia siempre es subjetiva.
Las cosas únicas e irrepetibles no se pueden conceptualizar desde premisas, usando la capacidad de la mente de inferirlos. En este caso, el cerebro ha de recurrir a las sensaciones derivadas de los cinco sentidos principales y asignar una 'etiqueta'[1] para poder aludir de forma inequívoca a la combinación exacta de sensaciones que nos despertaron la curiosidad de conceptualizar eso en concreto.
Lo que se conoce como individual se designa con un nombre propio, no mediante conceptos. El niño que no sabe aún hablar pero sí sabe lo que quiere, señala con el dedito "indicando", "designando" el objeto de su querer o apetencia.[2]
El concepto surge de la necesidad de generalizar, o clasificar los individuos, cualidades y casos concretos conocidos en la experiencia agrupando las cosas o los aspectos y cualidades comunes a muchos y se expresa y aplica mediante diversas formas gramaticales del lenguaje.
Las relaciones entre las palabras y los conceptos son complejas y variables. No siempre las mismas palabras tienen la misma referencia para el sujeto que las usa o las escucha, pues las experiencias subjetivas que dicha palabra representa para cada individuo pueden ser bastante diferentes. Al mismo tiempo un mismo concepto, dentro de cierto ámbito de representación común, puede expresarse de formas lingüísticas muy diferentes
Por ello no existe "un mismo concepto" sino una tendencia a lo mismo. Tal vez en los conceptos que designan cosas materiales (o muy formales) no se note demasiado esto, pero en proposiciones expresivas o con referencia a experiencias muy concretas cobra mas sentido.
El concepto de amor que alguien pueda tener esta muy relacionado con acontecimientos de amor propios de esa persona en cuestion. Pero estos acontecimientos devienen y el concepto de amor fluctua.
Lo que para los europeos es simplemente "nieve", para los esquimales está representado por una serie de palabras que designan cosas diferentes porque representan para ellos conocimientos y experiencias diferentes.
La relación lenguaje-concepto debe entenderse más bien como una multiplicidad de expresiones que tienden a un concepto-difuso, el cual a su vez se desplaza en el devenir de los acontecimientos.
En su máxima abstracción, cuando carecen de contenido material algunos son conceptos formales. También se les llama ideas cuando se pretende señalar ese carácter universal como algo objetivo y no meramente subjetivo.
Así, tenemos conceptos:


Mediante palabras y otorgarle o no un valor moral.
matemática, cuando la similaridad se puede reducir a un conjunto de propiedades formales.
físico.
monetario.
ético.
estético.
De cualquier otra índole.
[editar] El concepto como clase universalArtículo principal: Universal
Lo universal: lo general versus lo particular
Lo universal: lo abstracto versus lo concreto
[editar] El concepto como "constructo" mentalEl concepto es una representación gráfica de la simbología representativa de las palabras, son "construcciones" mentales de todo lo que nos rodea, podemos percibir, como efectivamente lo hacemos con símbolos que definen el mundo que nos rodea.
El constructo nos hace ver las cosas de la misma manera, es asi como para todos los hispanoparlantes silla es un artefacto que se utiliza para sentarse, o cantar es la acción ejercida por el cantante que interpreta música. En definitiva los constructos o conceptos nos colocan en disposición del entendimiento.

TEMAS POSIBLES PARA PROYWCTO INTEGRADOR

HOLA CHICOS:

DESPUES DE HABLAR CON EL PROFESOR JUAN C AGUDELO Y CON LA PROFESORA ANGELA, SE CONCLUYE QUE LOS TEMAS SERÁN DE LIBRE ESCOGENCIA, OBVIAMENTE CONTEXTUALIZADOS CON SUS QUE HACERES PEDAGÓGICOS, PERO HAY ALGUNOS RECOMENDADOS POR EL PROFESOR JHON MARIO POSADA. ELLOS SON:

1. NATURALEZA,OBJETIVOS Y RECURSOS DE LA EMPRESA.
2. TEORIAS ADMINISTRATIVAS.
3.COMO AFECTA LA ECONOMIA REGIONAL, NACIONAL O MUNDIAL A LA EMPRESA OBJETO DE ANÁLISIS.

RECUERDEN AMIGUITOS QUE SU TRABAJO ES ANTE TODO DE OBSERVACIÓN EN LA EMPRESA Y DE MUCHA ARGUMENTACIÓN EN EL CIDCA....LA PROFESORA ANGELA HA DETALLADO MUY BIEN LOS PASOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DEL PROYECTO INTEGRADOR...PUEDEN BUSCAR ESOS DATOS EN EL BLOG http://proyectointegradorcidca.blogspot.com
por favor remitanse al blog y lo que no comprendan pregúntenlo por que el tiempo apremia.